Родители - лучшие соратники детей в воспитании правильного звукопроизношения
Чрезвычайно велика роль семьи, родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей. Никакая самая тщательная работа логопеда и воспитателей не исключает необходимости для родителей вести с детьми, неправильно произносящими звуки, специальные занятия.
В самом начале хочется отметить, что сроки преодоления речевых недостатков зависят:
- от степени сложности дефекта;
- от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
- от регулярности проведения занятий;
- от участия родителей в коррекционном процессе.
Для преодоления несовершенств речи необходима систематическая и длительная работа с дошкольником. Четкая и правильная речь нужна ребенку на протяжении всей его жизни, а скоррегировать недостатки предпочтительнее в детском возрасте - всему свое время.
На консультации логопед показывает родителям необходимые приемы (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика и др.) максимально понятные для последующего домашнего воспроизведения. На этапе автоматизации звуков особое внимание родителям следует обращать на необходимость постоянного контроля над поставленными звуками, так как тонус артикуляционной мускулатуры все еще ослаблен, и «сломать» старый речевой стереотип бывает очень трудно.
У ребенка не всегда может получаться сразу, что вызывает отказ от дальнейших занятий. В таких случаях Вы не должны фиксировать внимание на том, что у ребенка не получается. Надо подбодрить его, вернуть к более простому, уже отработанному материалу. Рассказать, что когда он родился, то сразу не встал и не побежал, а учился держать голову, сидеть, стоять и потом только ходить и бегать. Часто при этом он падал, ошибался, но ведь
научился! Так и сейчас пришло время научиться «красиво» говорить.
Ребенку необходимо внушить веру в успех, сказать, что все у него обязательно получится. Стоит присмотреться к своему малышу и его интересам. И, проводя занятия в виде игры, попытайтесь вовлечь его в этот процесс.
Любое умение, опыт приобретается путем проб и ошибок. Но указывать на них нужно с особой осторожностью. Это касается особенно исправления звуковых и речевых ошибок, так как поставленный звук ребенок может произнести сразу не во всех случаях. Не стоит замечать каждую ошибку сиюминутно, требуя исправления. Порой можно ее исправить в параллельном режиме, давая ребенку правильный образец. В некоторых случаях можно ввести игровую систему штрафов и за неправильно произнесенное слово, его необходимо повторить правильно 3 (5) раз.
Хорошо определить «место правильной речи», где ребенок должен стараться произносить поставленные звуки правильно, и постепенно расширять его. Наконец, замечания стараться делать на фоне общего одобрения. Если же без порицаний не обойтись, то нужно попробовать выразить их в виде недовольства «действием», а не ребенком в целом.
Часто, сталкиваясь с нежеланием ребенка делать что-то положенное, некоторые родители вступают на путь «подкупа». Этот путь очень опасен, не говоря уже о том, что мало эффективен. Нужно приложить максимум усилий, чтобы пробудить интерес ребенка. Можно заставить его механически заучивать задания, но такая «наука» осядет в голове мертвым грузом. В какой-то момент может быть нужно пойти на риск и дать ребенку получить отрицательный опыт в виде порицания педагога, подсмеивания друзей и т.д.
В общении с ребенком необходимо избегать слова нет, нельзя, императивных советов, готовых решений, критики, выговоров и обвинений. Первый и главный путь - постараться обращать внимание на положительные стороны поведения ребенка. Не бояться, что слова ободрения испортят его. При этом стараться использовать местоимения я, мне, вместо ты. Например, «Я рада, что у тебя получается!», а не «Какая ты молодец!» Наказывать же ребенка лучше, лишая хорошего, чем, делая ему плохое. Поэтому нужно иметь запас «удовольствий», традиций, больших и маленьких праздников.
Ваши доводы, что «с нами столько никто не возился, и ничего, выросли», сейчас неуместны. Объем требований к детям, поступающим в школу, вырос. У ребенка должна быть сформирована речь. Он должен быть уже читающим, пишущим, владеть учебными навыками. Поэтому работу нужно начинать уже сейчас. И чтобы эти занятия были успешными необходимо:
1.	Определить четкое время занятий. Для этого на часах вместе с ребенком можно сделать «пометку», указывающую начало занятий. Правилу занятий необходимо следовать ежедневно, а не от случая к случаю. Это время развития ребенка вместе с вами. Очень важна Ваша самоорганизация, т.к. всегда находится «1000 неотложных дел». Порядок важности Вы выбираете сами. И в этом выборе Вам может помочь известный факт, что на исправление упущенного в коррекции речи и воспитании детей потом уходит во много раз больше времени и сил.
2.	Занятия должны быть регламентированы: 20-30 минут (для старшей группы).
3.	К моменту занятий предварительно изучить задание (не делать это при ребенке). Распределить, какую часть задания выполните в игровой форме (по дороге, на кухне, в транспорте и т.д.), а над чем необходимо «посидеть» пред зеркалом, за столом в установленное время. Предвидя отказ, использовать альтернативные вопросы, типа: «Что будем сначала делать - учить скороговорку или составлять рассказ?». Ваша речь должна быть четкой и ясной.
4.	Текущую коррекцию проводить мягко и не авторитарно.
5.	Вводить в занятия разнообразие, сюрпризные моменты, стараться реагировать адекватным ситуации образом (шуткой, записью на
з
магнитофоне, приемом «фотографирования» и т.д.). Можно попробовать выполнить задание «за компанию» со сверстниками, братом, сестрой.
6.	Подкреплять достижения ребенка похвалой и радостными восклицаниями. Подчеркивайте, что Вам нравится заниматься с ним.
7.	Вам - иметь терпение, выдержку, желание помочь своему ребенку добиться успехов.
Таким образом, наше взаимодействие позволит Вам стать более грамотными, осознанно и действенно участвовать в процессе коррекции речи Ваших детей и их воспитании.
Желаю Вам весёлых занятий и хорошего настроения!